أنشطة كسر الجليد قد تكون أقوى أداة تعليمية…
وقد تكون أسرع طريقة لضياع الحصة.
الفرق ليس في النشاط، بل في طريقة استخدامه.

في هذا الفيديو أشارككم خلاصة تربوية عملية
حول الاستخدام الواعي لأنشطة كسر الجليد،
كما طُرحت ضمن نقاش مهني على منصة لينكدإن.

▶ مشاهدة الفيديو على لينكدإن

ما المقصود بأنشطة كسر الجليد تربويًا؟

أنشطة كسر الجليد هي أنشطة قصيرة، مخططة، تُستخدم في بداية الحصة بهدف
تهيئة الدماغ للتعلم، لا للترفيه المجرد.
قيمتها الحقيقية تظهر فقط عندما تُوظَّف لتنشيط مهارة معرفية سيُبنى عليها محتوى الدرس.

الخطأ الشائع عند المعلمين

الخطأ الأكثر انتشارًا هو تنفيذ نشاط جذاب،
ثم الانتقال المفاجئ إلى شرح الدرس دون أي جسر ذهني.
في هذه الحالة، يكون النشاط قد نشّط الدماغ في مسار،
بينما يسير الدرس في مسار آخر.

الحل التربوي الذكي

الحل بسيط في صياغته، عميق في أثره:
لا تترك نشاط كسر الجليد معلقًا.
اسأل الطلبة عن طريقة التفكير، ثم اربطها مباشرة بمهارة الدرس.

القاعدة الذهبية:
كسر الجليد الذكي = ينشّط → يربط → يسلّم الدرس

هل ترغب في أمثلة تطبيقية جاهزة لأنشطة كسر الجليد؟
يمكنك تصفح المزيد من الأدلة العملية عبر
مدونات منصة TCHRFM.

الخاتمة

أنشطة كسر الجليد ليست معيار الاحتراف،
بل طريقة توظيفها هي ما يميز المعلم المحترف.
كل نشاط بلا ربط ذهني هو وقت مهدور،
وكل نشاط مرتبط بوضوح هو استثمار في التعلم.

للانضمام إلى مجتمع مهني داعم للمعلمين،
يمكنك متابعة الدكتورة فيحاء المومني عبر:
منصة TCHRFM |
مجموعة المعلمين المغلقة

• Freeman, S., Eddy, S. L., McDonough, M., Smith, M. K., Okoroafor, N., Jordt, H., & Wenderoth, M. P. (2014).
  Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics.
  Proceedings of the National Academy of Sciences, 111(23), 8410–8415.
  https://doi.org/10.1073/pnas.1319030111
• Dunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J., & Willingham, D. T. (2013).
  Improving students’ learning with effective learning techniques: Promising directions from cognitive and educational psychology.
  Psychological Science in the Public Interest, 14(1), 4–58.
  https://doi.org/10.1177/1529100612453266
• OECD. (2020).
  Back to the Future of Education: Four OECD Scenarios for Schooling.
  OECD Publishing.
  https://www.oecd.org/education/back-to-the-future-of-education/
• Hattie, J. (2012).
  Visible Learning for Teachers: Maximizing Impact on Learning.
  Routledge.
• زيتون، حسن حسين. (2010).
  استراتيجيات التدريس: رؤية معاصرة لطرق التعليم والتعلّم.
  القاهرة: عالم الكتب.
• ملحم، سامي محمد. (2013).
  سيكولوجية التعلم والتعليم.
  عمّان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
• وزارة التربية والتعليم الأردنية. (2022).
  الدليل التطبيقي لاستراتيجيات التدريس الفعّال.
  عمّان.
  https://moe.gov.jo
• أبو علام، رجاء محمود. (2011).
  تقويم التعلم: الأسس النظرية والتطبيقية.
  عمّان: دار المسيرة.