مقدمة

لم يعد التقويم في النظم التعليمية الحديثة مجرد اختبار يُجرى في نهاية وحدة دراسية، بل أصبح عملية تشخيصية
مستمرة تهدف إلى فهم كيف يتعلم الطالب، وليس فقط كم يتذكر.
ومن هنا برز مفهوم التقويم الواقعي كأحد أهم التحولات التربوية التي أعادت تعريف العدالة،
والجودة، وعمق التعلم داخل الغرفة الصفية.

في هذا المقال، نقدم دليلاً عمليًا حديثًا حول التقويم الواقعي، مستندًا إلى أحدث الممارسات التربوية
وإلى خبرات مهنية متخصصة تقدمها
منصة تيكشر اف ام – TCHRFM
بإشراف الدكتورة فيحاء المومني.

أولًا: مفهوم التقويم الواقعي

التقويم الواقعي هو نمط تقويم يركز على قياس أداء المتعلم في مواقف تعليمية حقيقية أو شبه حقيقية،
بحيث يُطلب منه التطبيق، التحليل، التفسير، واتخاذ القرار، بدل الاكتفاء بالاستدعاء اللفظي.

تشير الخبرات التربوية المعاصرة إلى أن الأسئلة الجيدة هي التي تكشف مستوى الفهم الحقيقي،
وهو ما تؤكد عليه برامج إعداد المعلم التي تناقشها
مدونات الدكتورة فيحاء المومني.

ثانيًا: أدوات التقويم الواقعي

• الأسئلة المقالية: لقياس التحليل والتركيب والتفكير النقدي.
• الأسئلة الموضوعية المتقدمة: مثل الاختيار من متعدد المصمم وفق مستويات بلوم العليا.
• سلالم التقدير (Rubrics): لضمان عدالة التقييم ووضوح معايير الأداء.
• ملف الإنجاز (Portfolio): لتوثيق تطور تعلم الطالب عبر الزمن.
• الملاحظة والمناقشة والتقييم الذاتي: لقياس الجوانب المهارية والوجدانية.

هذه الأدوات تُناقش بشكل تطبيقي معمّق ضمن محتوى
قناة يوتيوب الدكتورة فيحاء المومني
المتخصصة في صناعة المعلم باحتراف.

ثالثًا: أثر التقويم الواقعي على جودة التعليم

يحقق التقويم الواقعي مجموعة من الفوائد الجوهرية، أبرزها:

1. تحقيق عدالة التقييم بعيدًا عن الذاتية.
2. تحفيز التفكير النقدي بدل الحفظ السطحي.
3. تحسين قرارات التدريس المبنية على تحليل البيانات.
4. تمكين المعلم من تحديد نقاط القوة والضعف بدقة.

لمناقشة هذه القضايا بشكل تفاعلي مع معلمين من مختلف الدول،
يمكن الانضمام إلى

مجموعة صناعة المعلم المحترف
.

خاتمة

التقويم الواقعي ليس ترفًا تربويًا، بل ضرورة تعليمية تفرضها متطلبات القرن الحادي والعشرين.
وعندما يتحول التقويم من أداة حكم إلى أداة فهم، يصبح التعليم أكثر إنصافًا،
ويصبح المتعلم شريكًا حقيقيًا في بناء معرفته.

إن تبني هذا النهج يتطلب معلمًا واعيًا، ومؤسسة تعليمية داعمة،
وهو ما تسعى إليه

الدكتورة فيحاء المومني

عبر منصة تيكشر اف ام.

المراجع

1. Wiggins, G. (2021). Assessing Student Performance. ASCD.
2. Brookhart, S. (2022). How to Create and Use Rubrics. ASCD.
3. OECD. (2023). Innovative Assessment Practices.
4. Darling-Hammond, L. (2020). Authentic Assessment in Education.